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Indígenas y educación superior: Algunas condiciones para pensar la integración
En este artículo nos limitamos a recordar las principales experiencias
relacionadas con los "indígenas" y educación superior.
Analizamos la dificultad de circunscribir lo que cubre la idea de "indígena",
más allá de la aritmética demográfica mencionada más
arriba. Desde una perspectiva socio-histórica se sostiene que los "indígenas"
han estado vinculados más con la educación elemental y no
con educación secundaria y superior. Por tanto no hay una política
clara sobre la educación superior indígena: ¿Qué implicaciones
trae tomar en cuenta los indígenas a nivel universitario con relación
a la política curricular? En conclusión, nos interrogamos sobre
el significado de la relación indígenas, educación superior
e integración.
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Políticas educativas y socialización de niños: Un estudio sobre la Reforma Educativa boliviana de 1994
El estudio aborda la relación entre políticas educativas y la formación de sujetos, especialmente, niños. Enfoca desde el punto de vista del conocimiento y la lengua: la lectoescritura. Trata de mostrar cómo las reformas educativas, como expresiones de aquellas políticas discuten, deciden, planifican la formación de sujetos o personas, es decir imprimen ciertas imágenes y patrones de sujetos. El marco de análisis se inspira de la teoría de la práctica y la lectoescritura crítica y sociocultural. La discusión se apoya en una investigación realizada en la región rural y quechua hablante de Bolivia (Departamento de Chuquisaca), acerca de la socialización de niños en el contexto de implementación de la reforma educativa boliviana iniciada en 1994. Para ilustrar esto, expone algunos datos de la escuela como una organización social y pedagógica, y del aula, como un proceso donde la maestra utiliza diversos recursos en el ejercicio de la socialización.
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Para contactar al autor escriba a...  marioyapu@upieb.edu.bo / myapu2@yahoo.es
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